古语云：“养不教，父之过；教教严加，师之惰。”孩子的茁壮必不可少家庭教育和学校教育的联合发力。

幼儿园和家庭是孩子拒绝接受教育的两个 最重要的环境，智慧的父母不会和老师一起相互配合，跟老师并肩作战。如果家庭教育做到很差以下这几点，花上再行多的钱，上再行好的幼儿园，也是多余的。

　　01、从认同老师开始在知乎上看见一个发问：“老师不会因为家长的行事方式影响对学生的态度吗？”　　翻遍答案，除了“不会”，就是“认同不会”“十分不会”。　　很多时候，老师深感无奈、心寒，进而影响到自己的工作热情，并不是因为孩子有缺点，而才是是因为家长不合理的态度和不道德。老师的工作热情受到压制，教学质量就不会不受影响，更大的受害者就是孩子。

　　作为父母，从我们自己的就学经历中可找到，很多时候一个学生讨厌这个老师，一般来说就不会讨厌老师上的这门课；尊敬老师，在课堂上就不会认真听讲，课堂效率就低，科学知识就掌控得哀。如果孩子不讨厌老师，一般来说就连带着喜欢那门学科，不积极参与科目的自学，这门课的自学效率就不会较低， 惜倒是的还是孩子。　　因此，在幼儿园阶段，家长就应当确保孩子对老师的敬畏和热衷。

即使双方教育理念不存在一些冲突，也更佳不要当着孩子的面责怪，可与老师私下展开交流，防止将消极情绪传染给孩子。　　02、在家里要舍不得“用”孩子　　孩子在幼儿园里学会了自己穿鞋、系鞋带、穿脱衣服、拉链被褥、用筷子；不会发给整理餐具、离去桌子，教导饭前之后后洗澡的好习惯等，这些非常简单的生活自理能力给了孩子充裕的自信心。　　然而在家里，爸爸妈妈看见孩子在做到某件事情显得吃力时，总是不会不禁上去老大一把，比如扣住纽扣、梳头发、拿玩具等，总是不会不禁上去老大一把。

如果什么都不舍不得让孩子做到，孩子在幼儿园教给的能力就得到充份的实践中，缺少充足的“锻炼”，孩子之后掌控没法作好事情的技巧。　　让孩子试着自己洗洗小袜子、老大你洗扫地等等，即使做到得很差，也不要冷落。一个人在被他人必须时，才能感受到自己的价值。一个孩子感受到被大人必须时，才能体会到发自内心的成就感，并产生对家庭反感的责任感。

　　03、推崇老师对孩子的评价　　教育孩子不是察言观色看表象，而是要对孩子有深刻印象的洞察力。　　作为一名幼儿家长，要推崇老师对于孩子的每次评论，比如“饭后讨厌和小朋友玩游戏”，玩游戏，只是一种不道德方式，玩游戏的背后，或许是自控力过于，或许是对班级规则的漠视。这时，就必须家长和孩子展开一次月而真诚的对话，在交流中去找到孩子的内心世界。

　　又比如老师表彰孩子“能主动地协助其他小朋友”，家长无法视而不见，而要大力希望他的不道德。在这种情形下，孩子往往不会展现出得劲头十足，他获得一次表彰，就希望获得第二次。这种大力的情绪不会仍然反对他向成人所希望的方向希望。

　　04、让孩子自己处置问题　　幼儿之间的游戏嬉戏， 易生对立、闹别扭。我们常常不会看见有些家长在教育孩子时，讨厌使用较为极端的处理方式，如“他打你，你就打他。

”教教孩子不要倒是；还有的家长不容许孩子和所谓的“坏孩子”恋情，使孩子失去了磨练人际交往能力的机会。　　幼儿园老师处置孩子间摩擦时，老师一方面不会告诉孩子，打人是不文明、不礼貌的不道德；另一方面，也不会教给孩子一些与人恋情的技巧，如：互相关心、互相珍惜，学会原谅别人的错误等。本着让孩子自己解决问题的态度，老师不会留下孩子和其他孩子再次发生纠纷的过程中，学会人际交往的机会；在与小朋友的争吵中，渐渐体会与人共处的基本道理，学会面临小小的挫折。　　必要老大孩子处置问题的方式，或许可以解决问题继续的对立，却让孩子教导倚赖的习惯。

家长要让孩子有机会感觉在“对立”中的茁壮，享有在茁壮路上自己解决问题的能力。　　05、打造出有读者氛围的家庭环境　　不少家长会责怪孩子不爱人整天，坐不住。

这些家长只不过必须自问一句：我否爱人读书？　　父母自身较好的读者习惯对孩子有潜移默化的影响，父母否无意为孩子展开阅读准备是导致孩子将来读者能力、语言运用能力和自学能力差异的一个最重要因素。　　哲学家波普尔的父母十分侧重环境对孩子的影响。

在波普尔的家里，除了餐厅外，其它地方完全仅有是书。波普尔后来回忆说：“在我还没能背诵父亲的这些藏书前，它们就早已出了我生活的一部分。

”　　如果孩子身边总是弥漫着玩具与零食，他就有可能显得任性、偷吃；如果家里的麻将声、争吵声，此起彼伏，孩子的世界就不会弥漫着脾气与忧虑；如果房间里总是飘着书香，孩子的心灵就能以求孕育。　　因此，有读者氛围的家庭，是养育好孩子的 要素。父母如能为孩子获取一个较好的读者环境，给孩子获取一些他讨厌的、有意思的读者材料，孩子就能自由选择讨厌的内容，从而爱上读者。　　一个好的老师，也许需要影响孩子三年五年，但是家长的影响力毕竟一辈子的！期望孩子有幸福的未来，让我们从现在开始做到一个合格、能干的家长。

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